原文作者：Virginia Gewin

世界各地的大学纷纷关闭，这迫使教师不得不转向远程教学。以下是一些关于如何适应数字课堂的专家建议。

二月初，Leonardo Rolla有大约两周的时间来研究如何开展线上教学。作为阿根廷国家科学与技术研究理事会的一名数学家，Rolla每年还在中国的上海纽约大学教授两学期的数学。新冠病毒疫情暴发时，他正在探亲，中国的大学被迫关闭，他也无法回到上海。

在当前的新冠病毒大流行期间，学者们面对的是空荡荡的教室。图片来源：Matteo Corner/EPA-EFE/Shutterstock

对于从未教过网络课程的Rolla来说，这种转变需要大量的工作和极大的耐心。他必须学习相关技术，并为这门有着33名学生的高等线性代数课程制定最好的教学策略。而另一个问题是他和他的学生有着11个小时的时差。

在上海纽约大学同事的技术帮助下，他制定了一项远程教学策略。每天，他都会使用一个名为“语音线程（Voice-Thread）”的程序，录制几段自己解释数学概念的短视频，总时长为15–30分钟。白天，学生们在网站上观看视频，然后插入自己制作的视频，例如分配给他们的定理证明，或是一个问题，亦或是对同学证明的点评。这样一来，Rolla和他的学生一起制作了一个交互式的、异步的课堂记录。

携手合作

Rolla有一个重要的建议：不断寻求学生的反馈。“我是这部电影的导演，”他说，“但我们都在这部电影里。”他向学生提出精确的问题，以展示他们刚刚学到了什么，以及每个概念是如何建立在他们现有的知识基础上的。他还通过要求反馈来改进课程。当学生们要求提供更多复杂、抽象的定理的具体例子以确保他们理解这些概念时，他答应了。他表示，这里面最大的风险是，你可能会变成一个仅是在说话的人，一直在向学生解释他们根本不懂的东西，然后他们只能放弃，还假装成听懂了的样子。他这种基于视频的方法赢得了学生和同事们的高度赞扬。

虽然Rolla很高兴能够应对远程教学的技术挑战，但他指出自己有一个显著的优势，那就是他已经教过这群学生了。如果没有，他说他会安排一些直播来见见他们。他说：“最难的部分是这种数字课堂要花很多时间，即便你已经熟悉了这些工具，那也需要至少是传统课堂的三倍时间。”他估计，自2月份以来，他每周需要花35个小时准备在线教学内容。

过渡技巧

全世界的教师都面临着网络教学挑战，他们必须考虑如何为学生创造最大的价值。这里有5个关于远程教学的建议。

01

不要把整个讲课过程都变成视频。

英国兰卡斯特大学的技术强化学习讲师Kyungmee Lee说：“学生并不想只是观看幻灯片，而看不到老师的脸或听不到老师的声音。”Lee建议，如果你通常教3个小时的课，那么你可以在不超过30分钟的视频中总结其精髓。麻省理工学院的数字学习研究员贾斯汀•赖克(Justin Reich)也认为，最好是言简意赅。他说：“战略性地降低你的目标。”教师需要确定一些他们希望学生学习的具体内容，并专注于这些内容。

02

不要依赖视频直播。

Lee还指出，不要在课程的每个方面都使用实时直播，特别是一些在线会议平台，比如Zoom，会负载过大甚至崩溃，在这种情况下，你并不能保证你的教学质量。

03

鼓励学生互动和反馈。

Reich和Lee都认为，最好的网授老师会巧妙地设置课程，让学生们可以根据自己的意愿自行探索主题。例如，你可以给学生一系列的链接供他们进一步阅读。理想情况下，他们将能够根据自己的兴趣选择内容，但你需要确保你的期望是明确的，Lee说。Reich补充道，了解学生最关心什么也很重要，最常见的错误就是不倾听学生的意见。他还指出，询问学生他们希望从在线课程中得到什么，以及你如何才能以最好的方式满足他们的需求，这可以为教师提供教学思路，并让学生在学习过程中掌握主动权。

04

经常与学生交流。

“如果你看不到学生的脸，你就不可能知道他们是否理解了所学的东西。”Lee说。那么就需要考虑互动元素，比如小测验。学生们可能也会想念校园里的社交活动，这有助于促进他们参与实时交流。她把学生分成五人一组，这样他们就可以互相支持。如果学生有关于内容的问题，他们会先进行组内讨论，只有在他们自己不能得到满意的答案时才会来向她求助。她说：“要确保学生互相帮助，不必事事亲力亲为。”

05

发现有困难的学生并为其提供支持。

Reich说，研究表明几乎每个学生在转向远程学习时都会经历某种形式的“成绩恶化”：他们获得的分数低于原本能达到的水平，或者无法完成课程，即使在最好的情况下也是如此(C. M. D. Hart et al. Educ. Finance Policy13, 42–71; 2017)。“对那些最脆弱的学生来说，情况更糟。”为了发现这些学生，教师可以询问班级成员是否有充分的WiFi和设备接入，以及他们对转向在线学习的担忧程度。Reich还说，最成功的网授教师会进行频繁的评估，并通过电话、短信或电子邮件与每一位学生进行交流，并更多与那些有困难的学生交流。

Reich说：“我们不应该在网络教学中采用任学生‘自生自灭’的方法。在疫情流行的当下，这不是一种正确的态度。”

原文以 Five tips for moving teaching online as COVID-19 takes hold为标题发表在2020年 3月24日的《自然》职业特写上

© nature

Nature|doi:10.1038/d41586-020-00896-7

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